二 没有孝心就没有爱心

现在我敢断言，我们今天的父母对孩子是充满“孝心”的，唯恐孩子吃不好，穿不好，玩不好，想得还很周到。可是孩子对您、对父母、对爷爷奶奶有孝心吗？那不一定。孩子的许多缺点是父母辛辛苦苦培养出来的有一个20岁的女孩子，跟我在网上聊天。有一次她说：“孙老师，不瞒你说，我妈妈怎么说我的？她说她是整个儿一个热脸贴在我的凉屁股上。”孩子冷漠起来了，真是让人寒心，你为她付出了很多，而她毫不理解，做父母的心里特别难以平衡。但是，孩子的错是大人的过，孩子的许多缺点是我们做父母的辛辛苦苦培养出来的。是不是呀？我们用自己的方法去摧毁自己的目标，我们是自己和自己作战。你希望孩子成为一个有爱心、有健康人格的人，你的很多方法却没法让他成为这样的人。2003年3月我在美国，罗德岛大学一个女教授的话使我很难忘。她说：“我怀了两个孩子，一男一女，医生一作检查，就说我可能会难产，生产过程不会顺利。我请一个人来摄像，把生产的过程给全程录像，都录下来，做成光盘。我将来会把它送给我的两个孩子。”美国女教授的做法让我想到很多。我们有时骂孩子怎么怎么不懂事，不体谅大人。孩子为什么不懂事？因为他不知道父母的艰辛，也不知道他是怎么长大的。孩子是在体验中长大的为什么穷人家的孩子往往比较有孝心，因为他体验了艰辛，知道父母是如何辛苦的。没有体验的孩子什么也不知道，以为钱都是从天上掉下来的。有个小孩说：“妈妈，怎么不买汽车呀？”妈妈说：“这汽车很贵，要十几万。”“才十几万块钱哪!”你听，这孩子的口气。没有体验就没有真正的孝心，今天的孩子没有孝心就是他不知道父母的艰辛，不知道也没体验过父母是怎么养育他的。2003年9月22日《中国教育报》报道，山东济南市省府前街小学开设校本课程“孝心教育”，教育孩子们“理解父母的爱，把父母的爱转化为自己努力学习的动力，在学习之余，‘事父母，能竭力’”，取得了明显效果。另一所学校搞了一个活动，很有意思，学校给孩子布置一项作业。什么作业？亲情作业，就是让你拿着一个生鸡蛋上学，拿一个星期，这鸡蛋如果碎了，不能换一个，老师已做了标记。孩子拿着生鸡蛋上学，挤公共汽车，又参加各种活动，要保护鸡蛋不破碎，多难呀！你就从这里体验父母养育孩子的过程吧，父母养育孩子比捂鸡蛋要难—万倍，要保护好一个生命多么不容易。2003年2月，我的老岳母去世了，一家人都很难过。老人家病重时我们就让孩子守护老人，给老人按摩手呀，按摩脚呀，给老人买帽子。后来孩子回上海上学了，没赶上老人的葬礼。我们很后悔当时没把她叫回来。我们中国人有个特点，葬礼常常不让孩子参加，凡是麻烦的事，根本不让孩子知道。我们觉得让孩子参加葬礼是很必要的，让她知道什么叫生命。我孩子从大学回家时，她妈妈让她补看遗体告别录像，并到姥姥墓地上很好地感受。从小培养孩子与大家分享的习惯我给大家讲一个例子，对培养孝心很有启发。北京有一个妈妈叫周永琴，她一家三口都非常喜欢吃橘子，这个妈妈买橘子有一个特点，不是按斤买，而是以3的倍数来买的，如15个、21个。他们习惯晚饭后看电视时，全家人吃橘子。每次吃橘子都是儿子分，一人一个。橘子只剩下最后3个了，儿子拿在手里，没像往常一样送过来，而是用眼睛看着爸爸妈妈，意思就是说，就剩3个了，你们俩还吃呀？妈妈给丈夫使个眼色：吃。结果爸爸妈妈一边剥橘子，儿子一边流眼泪。这个妈妈后来说：“天呀，我把这个橘子吃下去，一点味儿也没吃出来。”我说你做得对，今天的孩子不缺俩橘子，他缺的是心中要有别人。所以我建议广大的父母们，你在家里吃东西，不管是什么好东西，最低原则是每人一份，要让孩子心里有别人，有好吃的要大家一块分享，更不能说最好的那个就是他的。要让他从小就有份额意识。孩子长大的过程是由自然人变成社会人的过程，孩子长大就是社会化过程。什么叫社会化呢？用通俗的话解释一下，当你的孩子能够想到别人时，他的社会化就开始了；当你的孩子能够处理好你我他之间的关系时，他的社会化就达到了一定的水平。这个分橘子的孩子长大了，和我女儿同一届高考，考上了北京大学。亲戚朋友很高兴，这个给50块钱祝贺，那个给100块，一共给了500块钱。他妈妈说：“我真没想到，春节回家看奶奶，儿子把这500块钱装了一个红包给他奶奶当压岁钱。”大家想想看，现在的孩子有500块压岁钱能舍得都给老人，不容易啊。好多孩子看见老人给的压岁钱不多还不高兴了，哪有给老人压岁钱的？为什么这样一个大小伙子变得这么有孝心，这就是习惯。按照我们的研究，培养一个习惯大约需要一个月的时间。习惯一定是一种行为长期坚持的结果。一个月坚持一个行为，就能养成一个习惯。这个孩子当时怎么养成这个好习惯的呢？怎么会这么有孝心呢？你看，他家里面一做好吃的，先给姥姥、姥爷送过去一份，让儿子去送，每个月给爷爷奶奶汇款，让儿子去邮局办汇款手续，多少个月过去了，习惯就形成了。这孩子从小把孝敬老人的习惯养成了，那以后他就把孝敬老人当成他天经地义的事，这就是习惯的力量。正如孔子所说：“少成若天性，习惯如自然。”家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师叶圣陶老先生说得好，教育就是培养习惯。我们做父母的培养孩子的习惯是最有优势的，所以日本的教育家说，家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。我自己深有体会，我是山东青岛人，20世纪60年代困难时期我5岁。那个时候真是苦，喝的那个粥，里面的米粒都清晰可数。我们家有一个规矩，我们兄妹3个人，不管谁去盛粥，都先盛一碗米最多的给妈妈吃，因为母亲是最辛苦的人，哪怕她当时不在，把粥盛出来放在一边也得放，这是家规呀，天经地义的。后来生活条件好了，孝敬父母的习惯也就自然而然地保持下来。所以说，明智的父母要藏起一半的爱心。梁启超说：忠孝二德，人格最要之件也。二者缺一，时曰非人。……人非父母无自生，非国家无自存。孝于亲，忠于国，皆报恩之大义。孔子的学生子夏问孔子：“什么叫孝？”孔子就说了两个字：“色难。”什么意思呢？就是说你能够对父母永远保持一种愉悦的脸色、态度是最难的。如果捧着一碗饭，“吃吧”，“啪”的一声放在父母面前，就像喂动物似的，这叫什么孝敬？《礼记》中讲：“孝有三，小孝用力，中孝用劳，大孝不匮”，就是说要永远保持孝心，没有穷尽空乏。儿童教育的特点是由近及远，儿童不能理解太高太大的事情，让他一切的爱从爱母亲做起，从爱父亲做起。当然，对父母来说，没有父母的爱心，也就没有孩子的孝心；那么，倒过来对孩子来说，没有孝心，就没有爱心。