引言

……该野炊了，日本的孩子都去干活，打水、烧火、洗菜；中方的队长站在草原上往前一看，那些长得白白胖胖的孩子，叉着手，啥活也不干的都是咱们中国的孩子。这是怎么了？到底什么是真正的教育？我们的结论是：教育孩子的核心是培养健康人格。我1993年写的中日少年《夏令营中的较量》一文，引发了中国教育的一场大讨论。这场较量不仅仅是两国的孩子在较量，也是两国的教育在较量，甚至是两国的文化在较量。我去过日本5次，野炊也好，野营也好，日本从大人到小孩都在干活，这就是教育的结果。所以我提出一个问题，到底什么是真正的教育？1996年，哈佛大学把165个高考状元拒之门外，理由是对他们隐藏在分数背后的综合素质不满意。这件事反映出国际人才标准的新趋势。我得出的结论就是教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而健康人格必须从培养良好习惯开始。



一 教育荒废与新人才观


大家想一想，今天我们的教育怎么样？今天的教育是人人重视，家家户户关心，在家庭的开支中教育开支占第一位。但是人们重视的是什么呢？日本早在20世纪80年代中期就反思自己的教育，认为日本的教育处于一种荒废的状态，即表面上抓得很紧，实际上荒废了真正的教育——人格教育，真正的教育被忽略了。我们的教育是不是也有这个问题？我在反思中日夏令营的时候，也有特别深的感悟，因此写出了《夏令营中的较量》一文。教育的核心是培养健康人格第一章健康人格决定幸福人生我给大家讲一件事。2000年2月，我参加教育部召开的一次会议，北京一所极为著名的大学的党委书记说，据他们的调查，一年级学生中有35个学生有自杀的倾向，有770个学生自述有心理障碍。这是怎么了？他们上的可是中国最有名的学校，多少人的梦想啊！在我们看来，他们应该骄傲极了、幸福极了，怎么还会有那么多人想自杀呢？当世界青年越来越走向自立之时，中国却出现了大学生雇保姆的新闻。据2003年10月27日《中国教育报》报道，一位家政服务公司经理说，有时一天有十几个大学生来预订保姆，月薪三五百不等。据了解，大学生将雇保姆后节省下来的时间，真正用在学习上的并不多，倒是泡网吧多了，生活更懒散了。然而，有些父母是同意孩子雇保姆的。请想一想，这是一种什么样的教育与成长呢？什么是教育？我之所以反复强调教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，是因为有健康人格的人，才是走遍天下都可以让人放心的人；一个人的人格不健康，他就是表面上再辉煌，都可能随时崩溃。日本有一个奥姆真理教组织，这个组织是一个邪教，但是它非常重视科学，网罗了很多科技人才，他们制造了一种沙林毒气。1995年的一天早上，8点15分上班的高峰时候，奥姆真理教的人在日本东京霞关地铁站施放毒气。霞关我去过，那里是日本政府的办公区，这次事件造成5500人伤亡。著名教育专家吕型伟先生说得非常深刻：什么叫人才？人才是由“人”和“才”两个字组成的，“人”同“才”并没有必然的联系。因为有的人是“人”又有“才”，就是人才；有的人是“人”没有“才”，不能叫人才；有的人有“才”不是“人”，这种人更不能叫人才。我们当然希望统一，希望是“人才”，但如果要两者选择一样的话，我宁肯他是人没有才，也不要他有才不是人。越是有才不是人的人，危害越大。所以人才先要成人，其次才是成才。我们国家也存在着教育荒废的现象，我们的父母关心得最多的是孩子的学业，很多父母乐此不疲地操劳。难道你就不能关心关心孩子今天开不开心呀、今天他的情绪好吗？一个孩子保持愉快的心情，化解一些不良的情绪，对他的成长是十分重要的。