新时代溧阳市博物馆社会教育与传播工作开展策略

文/江苏省溧阳市博物馆 王琴

博物馆是现代社会文化与历史文明遗迹相连接的重要纽带，它所具备的对文物的研究、收藏、保护与展示功能，使其成为当代社会文化教育程度的缩影，对公共文化、人文教育与精神价值追求等方面的发展具有重要意义。在社会文化发展的推动下，对于博物馆社会教育与传播工作新途径的探索与开发，成为博物馆未来发展所需要探索的重要方向。

一、博物馆开展社会教育与传播工作的重要意义

博物馆与书本、影像、教育课堂以及文化的口耳相传不同，实物陈列作为博物馆最为独到的展示特点，将博物馆所蕴含的艺术文化承载性与交流性发挥到了极致。在博物馆，人们可以与经历了光阴洗礼的书画、器皿、衣帛、塑像等文物进行近距离的直观接触，沉浸在文化、历史与艺术的无声教诲之中，进行与历史真相最为本源而直接的交流。因此，博物馆除了公益性、开放性、艺术性与包容性特点外，还具有浓厚的社会教育性质，蕴含着极为强大的社会教化与文化传播力量。因此，对于博物馆教育价值的利用与开发，对于场馆本身的建设发展与公共文化服务的实现都具有重要意义。

随着社会文化发展与教育现代化进程的不断推进，公共教育的形式逐渐向着多样化趋势发展，博物馆作为具有艺术文化传播性、展示性与交流性的公共文化符号，在推进公共教育发展的历程中占据着重要地位。现阶段，随着人民群众精神文化需求的进一步提升，许多城市博物馆、展览馆与纪念馆均向着综合化、多元化方向发展，在藏品展览的基础之上加入数字化场馆与主题展示，还有部分建筑园林、植物园、动物园、户外史迹以及文化特色古城小镇等逐渐博物馆化，通过更加丰富的形式调动公众对于历史文化的了解兴趣与探索热情，并逐步深化博物馆的社会教育传播作用。由此，把握住时代机遇、着力发掘自身的社会教育传播价值，成为未来博物馆发展的主要方向。

博物馆的宣传教育价值原则上是面对全社会的，但从实际的场馆运营与游客参观情况来看，其社会教育与传播工作的价值在青少年知识教育中的体现更为明显。随着素质教育的稳步发展以及新时代对学生核心素养的要求，青少年的文化知识学习不应只拘泥于课本，应加强课堂知识与现实社会的联系、锻炼学生的综合思维能力与社会实践能力已逐步成为现阶段素质教育改革的重点。因此，博物馆与校方合作，组织学生进行场馆游览参观主题课外实践活动，将成为博物馆开展社会教育传播工作的重要途径之一。博物馆中丰富精美的展品与浓厚的人文气息，可以充分调动学生对于历史文化与艺术文明深入探索的积极性，并通过主题活动流程及内容的设置，让学生在轻松愉快的氛围中潜移默化地接受更加深刻且直观的人文主义教育，为学生在文学、历史、思想道德与文体艺术等方面的学习奠定基础。博物馆的社会教育与传播工作最终落实在青少年学生群体之上，是对其文化公益价值的集中体现，更是对青少年文化启蒙教育的极大推动。

二、博物馆进行社会教育传播工作的基本原则

（一）活动计划符合逻辑。博物馆在与校方联合组织校园参观活动或自行组织向社会开放的公益参观活动时，需要充分考虑活动计划的逻辑性。由于人文社会实践活动具有浓厚的多元化色彩，馆方在设计活动时通常不会仅仅设置参观环节，而是会在现有主题的基础上进行一系列相关人文活动的安排，比如针对瓷器主题的活动设计，馆方会联系相关文化工作单位，进行瓷器发展历程讲解、瓷器藏品参观、瓷器工艺介绍、动手制作瓷器等一系列环节，这就要求馆方在设计活动流程时注意每一项活动之间的内在逻辑，使各项环节能够围绕活动主题形成一个整体，让参与其中的游客能够拥有丰富的文化感受与完整的文化体验，如此才能真正实现传播文化、教育宣传的最终目的。

（二）活动内容富有创意。活动创意的独特性与新颖程度，极大程度上影响着博物馆社会教育传播工作的开展效果。馆方在设计活动时，需要充分考虑受众人群的年龄、职业、社会阶层与知识文化接受程度，有针对性地进行活动设计，并在此基础上提高活动的创新性。如面对学生及少年儿童群体时，馆方应充分考虑中小学这一年龄阶段孩子的兴趣指向以及对知识的理解能力，在设计活动时应适当加强参观展品的丰富性与直观性，降低讲解内容的难度，并在实践活动安排上注重趣味性。以陶器主题展览参观活动为例，馆方可适当调整不同类型陶器展品的展出比例，适当降低陶制器皿的展出数量，增加造型丰富且颇具个性的陶俑以及线条优美、效果直观的陶画展品的展出，提高学生在参观时自身对陶文化接收和了解的兴趣，落实馆方活动设计的教育初衷。同时，在活动设计方面，可以添加组织学生动手捏陶泥、做陶器等环节，为整体参观活动提升趣味性，进一步优化博物馆社会教育与传播工作的开展效果。

（三）活动整体流程具有可操作性。博物馆在设计参观活动流程时，不但要考虑活动整体流程的逻辑性与创意性，同样要注重活动策划的可行性。馆方在设计参观活动时，要对活动的安全性进行严格保障，充分考虑每一个环节与每一个合作方可能出现的问题，充分做好沟通工作与应急准备。对于虽具创意但风险较大的实践活动，应在设计过程中尽量避免此类方案的采用，如涉及部分机械工艺、战争、武器枪械等主题的活动，则不宜在青少年参观活动中安排实践环节，需要对活动内容另行考虑和设计。同时，馆方也应重视对于活动成本的估算与考量，由于博物馆是非营利性质，资金方面应以对文物的日常维护与研究为主，在实践活动安排与项目收费设置上应量力而行。

三、“探寻金濑·信义之旅”活动

（一）活动背景。在溧阳，史贞女与伍子胥的故事经过千百年口口相传，至今仍为人们所津津乐道，其中蕴含的“信义”二字，更是铭刻在溧阳人心中的道德丰碑。溧阳市博物馆坐落于风景优美的燕湖公园湖畔，以东汉蔡邕所制的焦尾琴为灵感进行建筑外形设计。其内部展览主要分为4500万年前中始新世中华曙猿、千秋金濑话溧阳与濑水风情和建国新时期三个主题区域。溧阳市贞女祠堂位于南渡镇上吴村，以祀春秋时在濑水以壶浆接济伍子胥后投水自尽的史氏女子。宗祠坐北朝南，面阔一间四米，进深七檩，歇山顶，梁架上施有彩绘，后梁枋满是木雕文画面。已于1992年5月进行全面修复。

（二）活动宗旨。溧阳市博物馆经过精心设计，计划通过本次活动，带领孩子们前往上吴村参观溧阳市贞女祠堂，并在市区溧阳市博物馆内进行参观活动，通过学习米糕制作工艺、进行历史情景表演以及糨糊制作等体验，深入接触历史故事，直观感受千百年来的信义传承。

（三）活动主题。探寻金濑历史，感悟信义力量。主办单位：溧阳市博物馆；活动对象：10～14岁少年儿童；活动时间：2022年11月13日（8：00～15：30）；活动地点：上午在南渡镇上吴村，下午在溧阳市博物馆。

（四）活动内容。首先，由研学导师带领孩子们前往上吴村进行探访，了解史贞女生平，同时以伍子胥与史贞女“为义而死，千金报德”的故事为背景设计相关的讨论与交流环节。随后由研学导师为学生们介绍溧阳传统小吃米糕的制作过程，并带领学生向上吴村民学习如何制作炒米糕。动手实践环节结束后，引导学生与小伙伴分享品尝自己的劳动成果。随后，研学导师带领学生回到市区，参观溧阳市博物馆，并在场馆参观结束后，组织学生进行情景表演，还原历史场

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