三 我是怎样发现和解放孩子的（3）

说真心话，我在自己的感悟中萌发的教育思想，无论对我从事少年儿童研究，还是写作与编辑刊物，都产生了重大的影响。从这个角度想，我衷心感谢女儿的启示。开个玩笑，把一个孩子从小带大，犹如读完研究生课程；假若有心钻研其中的奥妙，可以获得教育专业的博士学位。

父母与孩子是在相互解放或者相互束缚

写下这个标题，我有些不好意思，因为这似乎抬高了自己而贬低了孩子。实际上，父母与孩子是在相互解放或者相互束缚，只不过前者是成功的，后者是失败的。我的感受是，孩子一直在解放我，而我也在解放孩子。

譬如，我是忧患意识较强的人，可孩子天生乐观，时常感染我。在幼儿园时，女儿总给我讲关于“希了忾”的故事。“希了忾”是一个快乐的人，很幽默滑稽，很勇敢坚强，也很富有同情心。这可能是女儿口头创作的第一个作品，居然可以产生一个人物，并有系列故事，很让我惊讶。这个“希了忾”解放了我。我常常感慨：孩子都如此乐观，我还愁什么？于是，心情就轻松了许多。

当然，毕竟是角色不同，社会经验不同，责任更不同。身为父母应当承担起发现儿童、解放儿童的神圣使命，而不是别的。

回想一下，在解放孩子方面，我有以下较深的印象：

◇ 从重点学校的压力下解放出来

1995年，女儿临近小学毕业，老师通知学生父母去学校开会，内容是毕业考前动员。

坐在窄小的椅子上，我发现这个会简直像生死大战动员会。

现实明摆着，想让孩子将来上大学吗？那就要让孩子上重点中学，可上重点不容易，前三名才有希望。一个班五十多个学生，考前三名谈何容易？那就准备钱吧，当时的行情好像是区重点中学五万元，市重点中学八万元。不过，考分太低了，五万、八万也不行！可是，花了高额学费，进了重点中学的门，学生又是怎样的心理感受呢？会不会如坐针毡，四面楚歌？

果然，女儿表示不愿去重点中学活受罪。一个不到13岁的小女孩发出了哀哀而愤愤的声音：

中国的教育怎么啦？九年义务教育不是国民素质教育吗？不是合格教育和成功教育吗？怎么成了选拔淘汰教育？这不成了失败教育吗？一个人人成功的教育被扭曲为多数人失败的教育，这是谁的发明？又代表谁的利益？其目的何在？

我的心在颤抖。

不久，女儿提出要报考非重点的月坛中学。这是一所全北京招生的日语特色学校，提前招生和录取。

妻立即表示反对。她是北京大学日语专业毕业的，一直与日本打交道。她认为学日语太窄，将来发展空间受限制，还是主张女儿力争进入重点中学，学习英语。毫无疑问，妻的担心是存在的，学任何小语种都会受到某些限制。

于是，女儿选择什么中学成了我家的争论焦点。

我的观点：第一，将有关信息告诉女儿，然后，尊重女儿自己的选择；第二，发挥优势，先生存而后发展。女儿学日语固然窄一些，但可与母亲用日语对话，加上月坛中学对外交流多，会比学英语进步快，机会多，生存能力强。

争论的结果是女儿轻松考入了月坛中学，免去了升初中的大考之苦，也免去了升高中的考试压力。关于这一点，妻至今仍与我争论，她认为这是失误，误在让孩子缺乏大考的磨砺，从而对高考不利。她至今后悔当初没有说服我们。