二 成功在于选择（8）

尽管，我早已意识到，《较量》大讨论留下了许多未解之题，即使较为核心的中日学生素质对比问题，也缺乏足以支持论点的数据，而这些数据也未必完全有利于我的观点。

如今，女儿冲杀进来，会不会将我推至被动的境地？可是，女儿有这等敏锐的眼光和勇气，我怎能阻止她？我不是一向鼓励她相信自己的眼睛，鼓励她崇尚科学精神吗？再说，《较量》既然触及教育的本质，就必定经得起事实的检验，而越争论会越清楚。

于是，我表示支持女儿的研究，并主动亮出问题当靶子，希望女儿下工夫研究突破。同时，我提供了许多珍贵资料，把当年争论双方的观点告诉女儿，建议她避开误区，直取要害。

为了女儿，我愿化做一根枕木。我说：

“老爸支持你！反驳是可以的，关键在于科学。我给你引荐一位高水平的学者，你拜她为师吧。”

我给女儿请的高师是卜卫，她是中国社会科学院新闻与传播研究所的研究员，也是大众传播与青少年发展中心主任。她做过大量研究，并以立论严谨方法科学而引起国内外的广泛关注。

◇ “如果天天这样学习，我们学生谁都不会厌学！”

卜卫老师首先肯定了孙冉的构想有独特的价值，又手把手教给孙冉怎样设计问卷、怎样抽样、怎样访谈等具体方法，却又不包办代替，一切让她自己做起。

我一直在为孙冉担心。

如此复杂的社会调查技术，一个高二学生能够掌握得了吗？又是这么短促的时间，又是到外国去发放问卷，会不会乱了套？

其实，今天的青少年远比成年人灵。孙冉接受了卜卫老师的指导之后，充满自信，甚至还轻松愉快。大约也就不到一个晚上，她已经将问卷设计出来了。

我看了一下女儿的问卷，居然像模像样的，还有几分专业的味道。她将勤苦状况分为四大指标：一是学习状况；二是家务劳动状况；三是社会劳动状况；四是体育锻炼状况。各指标下的问题设计，也符合计算机统计的要求。

坦白地说，我做了多年的研究工作，主要是做策划、分析和写作、审稿，很少具体设计问卷。所以，不能不对女儿刮目相看。

更让我欣慰的是女儿的感慨。当我赞扬她走上了研究型学习之路时，她说：

“这就叫研究型学习呀？太有意思啦！如果天天这样学习，我们学生谁都不会厌学！”

◇ 在日本做调查

在赴日的前一天，孙冉将译成日文的问卷复印了100份。

女儿毕竟是个学生，既无科研经费，又没有系统支持，不可能从全日本国抽样调查。在卜卫老师的指导下，她采取随机发放的简易方式，对部分日本青少年进行调查。

此次赴日我与女儿同行，她兼任我的日语翻译。从天津乘“燕京号”客轮起航不久，已是天水之间茫苍苍，什么也看不见了。

在两天的航海生活中，我与女儿共同采访了两个大学生和一个中学生，请他们谈参加中日民间交流的感觉。我这样做的目的之一，是教给女儿怎样做访谈。

抵达日本神户港时，孙冉得意地告诉我，问卷已经发出去20多份。原来，中国学生将分赴日本各地，女儿委托他们代为发放问卷。我又一次向女儿跷起了大拇指。

踏上日本国土，孙冉的日语优势一下子发挥出来。她利用各种机会与日本青少年交谈，并请他们填写问卷。

去黑姬山营地参加夏令营时，750名日本青少年来自15个都、道、府、县，大约可以代表日本三分之一的地区。应当说，对于社会调查来说，这是一个绝好的机会。